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본문 내용
    인지발달  
    1.유아기 사고의 특성
    1) 전개념적 사고기 : 주어진 대상에 대한 정확한 개념이 있다면 그것이 변화하더라도 동일한 대상으로 인식하지만 이 단계의 아동은 환경 내의 대상을 상징화하고 이를 내면화시키는 과정에서 성숙한 개념을 발달시키지 못함
    (1) 상징적 사고
    ♧ 상징의 사용으로 문제해결 속도를 증가시키고 시행착오를 감소시킴
    ♧ 가상놀이 : 가상적인사물이나 상황을 실제로 상징화하는 놀이 (ex:소꿉놀이)
    (2) 자기중심적 사고
    ♧ 세 산 모형 실험 : 인형과 자신이 본 산을 고르게 하는 실험
    ♧ 자신이 좋아하는 것을 다른 사람도 좋아하고 자신이 느끼는 것을 다른 사람도 느낀다고 생각(ex:엄마 생일에 피카추 선물하기, 무용 가르칠 때 선생님은 거울처럼 행동하는 것)
    ♧ 유아가 이기적이고 배려심이 없는 것이 아니라 다른 사람 관점을 이해 못하는 것
    ♧ 타인과의 대화에서 의사소통을 할 목적, 의도 없이 독백과 같이 자기 말만 함(집단적 독백 by piaget)
    (3) 물활론적 사고
    ♧ 생명이 없는 대상에게 생명과 감정을 부여함(ex:탁자에 부딪혀 넘어진 유아는 탁자에게 ‘때찌’라고 하며 때림)
    ♧ 4~5세 경부터 감소  
    (4) 인공론적 사고
    ♧ 세상 모든 사물이나 자연현상이 자신의 목적에 맞도록 쓰려고 만들어진 것이라고 믿음
    (5) 전환적 추론
    ♧ 유아는 귀납적/연역적 추론을 하지 못하고 한 특정 사건으로부터 다른 특정 사건을 추론함(ex: 한 유아가 동생을 미워함, 동생이 아픔 내가 미워해서 동생이 아픔)
    2) 직관적 사고기 : 판단이 직관에 의존하기 때문에 전체와 부분의 관계를 정확하게 파악할 수 없으며 과제에 대한 이해나 처리방식이 그때그때의 직관에 의해 좌우되기 쉬움
    (1) 보존개념
    ♧보존개념 : 어떤 대상의 외양이 바뀌어도 그 속성은 바뀌지 않는다는 것을 이해하는 것 p.367
    ♧ 전조작기에는 보존개념이 획득되지 않음 (ex: 다른 모양의 두 컵에 담긴 같은 물의 양을 이해하지 못함)
    ♧ 보존개념의 획득하지 못하는 이유   
    -중심화 현상 : 두 개 이상의 차원을 동시에 고려하지 못함
    -직관적 사고
    -정지된 상태에 주의를 집중하여 바뀌는 상태를 고려하지 못함
    -비가역성 : 변화가 일어났을 때 먼저 상태로 되돌리는 능력이 없음
    (2) 유목포함
    ♧ p.368 빨간 장매가 더 많니? 장미가 더 많니?“-하위유목이 상위유목에 포함된다는 사실을 이해하지 못함
    (3) 서열화   (이하 생략)
TZ-SHR-89986 인지발달(1)
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목차
    1장 유아기 사고의 특성
    1. 전개념적 사고기
    2. 직관적 사고기
    3. 유아기 사고의 최근 연구

    2장 유아기의 기억발달
    1. 기억용량의 증가
    2. 기억 전략의 발달
    3. 상위기억의 발달
    4. 지식기반의 확대

    3장 언어발달
    1. 단어와 문장의 발달
    2. 문법의 발달
    3. 의사소통 기술의 발달
    4. 언어와 사고와의 관계

    4장 사회 정서 발달
    1. 정서의 발달
    2. 놀이
    3. 성역할발달
    4. 사회화와 가족의 영향
    5. 가족구조의 변화

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