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인지발달이론VYGOTSKYPIAGET시사점사회문화
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본문 내용
    *  *  *  *  *  *  *  *  *  *  *  *  *  *  vygotsky의 발달이론  
    1.vygotsky 약력
    1.vygotsky 약력
    1.vygotsky 약력
    1.vygotsky 약력
    2.vygotsky의 발달이론-사회문화이론
    2.vygotsky의 발달이론-인지발달이론
    2.vygotsky의 발달이론-인지발달이론 ① 사고와 언어
    초기 능력  사고와 언어의 연합  사고  언어  
    2.vygotsky의 발달이론-인지발달이론 ① 사고와 언어
    2.vygotsky의 발달이론-인지발달이론 ① 사고와 언어
    2.vygotsky의 발달이론-인지발달이론 ② 근접발달영역
    근접발달영역(zone of proximal development: zpd)은 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만, 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미함
    근접발달 영역에 위치하는 아동에게는 구조화를 형성할 수 있는 단서를 제공하거나, 세부사항과 단계를 기억할 수 있도록 조력하고, 꾸준히 시도하도록 격려하는 도움이 필요한데, 이러한 조력을 발판(scaffolding)이라고 함
    발판은 아동이 궁극적으로 그들 스스로의 힘으로 해결할 수 있도록 하는 견고한 이해를 확립하는 동안에 제공되는 조력을 의미함
    인지발달은 사회적 상호작용  
    2.vygotsky의 발달이론-인지발달이론 ② 근접발달영역
    발판  (scaffolding)  조력으로   문제해결  문제해결   불가능  독립적으로  문제해결  근접발달영역  
    3.piaget와 vygotsky 이론 비교
    piaget  vygotsky  아동 인지  발달의 변인  자신의 세계를 자각하는  아동 스스로의 능동적인 노력  
    성인이나 보다 성숙한 동료가 아동들에게 새로운 과제를 시도하도록 하는 사회적 중재과정
    사고와 언어의 발달과정  행동->사고->언어  (사고가 언어에 반영됨)  
    초기능력-> 사고, 언어-> 사고와 언어의 연합
    기본개념  
    동화: 새로운 정보나 사태를 기존의 인지 구조에 맞추어 해석하는 것
    조절 : 새로운 사태나 정보를 해석하기 위해 기존의 인지 구조를 변형시켜 새로운 정보 목록을 생성하는 과정
    zpd: 지적인 발달 수준에는 유아가 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 실제적 수준과 타인의 도움을 얻어 학습이 이루어질 수 있는 잠재적 수준이 존재하며 이러한 실제적 수준과 잠재적 수준 간의 간격을 근접발달지대(zpd)라고 한다.
    ② 근접발달지대에서 학습의 기회를 제공할 때 사회적 협력을 통한 전달과 함께 개인의 내면화된 과정으로 지식의 전이가 이루어진다.
    4.vygotsky 이론의 교육적 시사점   (이하 생략)
TZ-SHR-82336 Vygotsky의 발달이론
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목차
    1장 Vygotsky 약력

    2장 Vygotsky의 발달이론
    1. 사회문화이론
    2. 인지발달이론

    3장 Piaget와 Vygotsky 이론 비교

    4장 Vygotsky 이론의 교육적 시사점

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