우리나라 교육과정의 역사 1.교육과정기 이전의 교육과정 교육에 대한 긴급 조치 교수요목의 시기 시기 1945년~1946년(미군정) 1946년~1954년(이승만 대통령)-광복 후부터 교육과정 시간 배당 기준령 공포 전까지 조직 교육의 각 분야 지도자 7인으로 자문 기관인 한국 교육위원회 조직 1946년 2월 군정청 학무국에서 교수요목 제정 위원회 조직 전반적 특색 교수 용어는 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 교과목은 일체 교수함을 금함 교과 편제나 시간 배당은 일제 강점기 말의 중등학교 교과 및 시간 배당을 근간으로 함 일제의 잔재를 없애고 자주적 교육을 하고자 하는 염원 아래 임시로 정함 교과의 지도 내용을 상세하게 표시하고 기초 능력을 기르는 데 주력 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을 둠 우리나라의 교육 이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족 교육을 강조 일제의 잔재를 없애고자 각별히 노력 교과적 특징 일본의 제국주의적 성격이 강한 수신과 폐지 새로운 민주시민을 양성하는 공민과를 신설 일본어 중심의 국어가 우리말과 글 중심인 국어로 바뀜 일본 역사 대신 우리 국사로 대체 교육과정의 진술체계가 통일되지 않아 대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용 요소만을 제시 모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간 수를 밝힘 교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다름 공민, 역사, 지리, 작업, 자연관찰을 종합한 사회생활과 편성 2.교육과정기 제1차 교육과정 제2차 교육과정 제3차 교육과정 시기 1957년~1963년(이승만 대통령) 1963년~1973년(박정희 대통령) 1973년~1981년(박정희 대통령) 조직 교육과정 전체 위원회 문교부 교육과정 심의회 정의 각 학교의 교과목 및 기타 교육활동의 편제 → 교과중심 교육과정 학교의 지도하에 학생들이 가지는 경험의 총체 → 경험중심 교육과정 각 학문에 내재해 있는 지식 탐구 과정의 조직 → 학문중심 교육 과정 특징 우리 손으로 만든 최초의 체계적인 교육과정 교과중심의 교육과정이었으나 교과서는 생활중심을 지향 현실 생활을 개선하고 향상시키려는 사회 개선 의지 강조 교육과정에는 최소한의 필수적인 교육내용만을 표시하여 국가 기준의 교육과정임을 명확히 함 (이하 생략)
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