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본문 내용
    ( 국어 )과 교수-학습 과정  일 시  장소  대 상  5학년  지도 교생  지도 교사  결재  지도교사  실습부장  교 감  교 장  Ⅰ.단원  셋째마당.경험과 상상  Ⅱ.수업을 계획하며  

    제 7차 교육과정에서 문학 교육은 ‘창조적인 문학 언어 사용 능력 신장’을 목표로 하고 있다. 특히 문학의 이해와 감상에 중점을 두었던 이전의 교육과정과 달리 문학의 창작과 가치의 심화에 역점을 두고 있어 문학 작품에 대한 해석을 단순히 수용하는 활동보다는 학습자의 문학적 반응을 다양한 방식으로 표현하는 활동을 강조 하고 있다

    이에 본 단원에서는 시나 이야기에 대한 생각이나 느낌을 표현하기 위해 작품을 여러 관점에서 살펴보고, 정리된 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현하는 능력을 길러 줄 필요가 있다.
    수업 현장에서 동시감상 수업의 경우 대체로 내용과 형식에 치중하여 분석적이고 기능적인 수업이 행해졌고 아동들은 동시를 어려워하고 지루해하며 즐거움을 느끼지 못하는 상황이 되기도 했다.
    시를 교육하는 이유가 시를 이해할 수 있는 능력을 길러주며 시 감상을 통하여 즐거움을 느끼게 하고 삶의 다양한 모습에 대하여 관심을 가지고 이해하게 하며 아름다운 정서와 풍부한 상상력을 길러주기 위함이므로 아동들에게 문학적 감수성이 예민해질 수 있도록 흥미로운 감상 활동이 이루어져야 한다고 본다.
    따라서 본 수업에서는 시에 담긴 글쓴이의 마음, 시에 나타난 표현, 그리고 학습자의 경험을 바탕으로 시를 감상할 수 있도록 하여 시에 대한 생각이나 느낌을 정리하고, 다양한 방법으로 표현하는 활동에 주안점을 두어 수업을 전개하고자 한다.
    Ⅲ.수업을 위한 연구  
    1.단원의 이해
    가.단원: 셋째 마당.경험과 상상  나.단원의 개관  

    이 단원은 문학 감상 및 창작 관련 단원이다. 말하기듣기쓰기에서는 시나 이야기에 대하여 생각하거나 느낀 점을 말해보고, 다양한 방법으로 이를 표현해 볼 수 있도록 하였다

    일기에서는 시나 이야기를 읽고, 생각이나 느낌이 다른 까닭이 무엇인지 알 수 있도록 하였다. 그리고 서로의 생각이나 느낌을 비교해 보는 활동으로 구성하였다


    말하기듣기쓰기: 이 단원에서는 시나 이야기에 대한 감상은 학생들이 생각하거나 느낀 점을 정리하고 표현하는 과정에서 더욱 확장될 수 있다. 그리고 이러한 과정은 문학 작품 창작의 바탕을 이룬다고 할 수 있다

    현대 문학 이론의 대체적인 경향은, 작품 자체에 대한 꼼꼼한 분석과 해석보다 독자에 의해 새롭게 구성된 작품의 의미를 중요시한다. 이 단원에서는 시나 이야기에 대한 생각이나 느낌을 다양하게 표현할 수 있도록 구성하였다


    읽기: 이 단원에서는 문학 작품을 감상할 수 있는 단원이다. 문학 작품은 읽는이에 따라 다른 재미와 감동을 준다

    같은 글이라도 어떤 사람은 별다른 재미와 감동을 받지 못하는 경우도 있다. 학생들은 시나 이야기를 읽으며 어떤 생각이나 느낌을 가졌는지 서로 이야기 해 봄으로써 같은 작품이라도 다른 반응을 일으킬 수 있음을 깨닫고, 작품에 대해 보다 깊이 있게 이해하고 감상하는 시간을 갖도록 한다

    다.단원목표  구분  말하기듣기쓰기  읽기  대단원 학습 목표  
    시나 이야기에 대하여 생각하거나 느낀 점을 표현할 수 있다.
    시나 이야기를 읽고, 작품에 대한 서로 다른 생각이나 느낌을 비교할 수 있다.
    대단원 학습목표 도달의 예     (이하 생략)
TZ-SHR-77081 5학년국어 지도안-시의 이해 및 감상 능력 다양한 방법으로의 표현 능력 향상하기(중안)
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5학년 국어 지도안 - 시의 이해 및 감상 능력 다양한 방법으로의 표현 능력 향상하기(중안)에 대해 기술한 참고자료입니다.
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목차
    1장 단원

    2장 수업을 계획하며

    3장 수업을 위한 연구
    1. 단원의 이해

    4장 교재 연구
    1. 시 감상의 과정
    2. 본시 학습

    5장 아동실태 및 분석
    1. 평소에 시를 감상하는 주안점
    2. 감상 표현 활동
    3. 본시 학습의 기본 방향

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