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본문 내용
    사회과 교수-학습 과정안  단원  
    3.국민의 권리와 의무
    본시주제  
    (2)보호해야 할 인권
    일시  장소  대상  수업자  지도교사  실습부장  교감  교장  한국 초 등 학 교  
    1.이 수업내용에 관한 “수업자의 시각”
    (1)인권을 가르쳐야 하는 이유

    ‘인권’이란 ‘인간답게 살 권리’이다. 사람은 누구나 인간답게 살 권리가 있다

    하지만 인간답게 살 권리는 스스로 쟁취하기에는 너무 어려운 것이다. 진정으로 인간답게 살 권리가 필요한 사람들은 쟁취보다 다른 사람으로부터 주어지는 권리에 의존할 수밖에 없다

    그러므로 다른 사람의 도움이 중요하고, 이러한 인권의 주어짐은 어릴 때부터의 정의적 태도가 길러진 사람들에 의해 주어진다. 인권을 쟁취하지 못한 사람들에 대해서 관심을 기울이고, 이를 돕기 위한 마음을 학습자(아동)가 가짐으로써 세상의 갈라진 물길은 하나의 통로로 흐를 수 있다

    인권의 중요성을 알고, 인권을 보호받지 못한 사람들에 대해서 도와주려고 하는 마음, 해결하려고 하는 행동적 목표를 위해서 인권은 반드시 가르쳐져야 하고, 학습자는 이를 학습하여야 한다.
    (2)수업 후에 아이들에게 어떠한 변화가 일어나기를 바라는가?

    3단원 국민의 권리와 의무에서는 (1)누려야 할 권리, 지켜야 할 의무를 먼저 학습한다. 그 후에 (2)보호해야 할 인권에 대해서 학습을 하게 된다

    (1)에서 국민의 기본권과 의무의 종류와 필요성을 알고 (2)에서 인권의 소중함을 깨달아 인권을 지키기 위해 노력하는 태도를 가지게 된다.

    기본권의 종류를 학습하고 필요성을 학습함으로써 권리의 인지적 학습과 권리의 중요함을 깨닫는 정의적 학습이 이루어진다. 그 이후에 정의적 학습에서 이루어진 권리의 중요성을 인권에 적용시키며 ‘인간다운 권리’가 지켜지지 않음으로 인해 침해되는 기본권을 알고, 인권을 지키기 위해 노력하는 태도를 학습하는 것이다

    교육에 의한 태도의 학습은 생각의 변화와 행동의 변화를 가져오며, 이를 위해 교육은 중요한 역할로써 사회에 기여하게 되는 것이다.
    학습자의 태도변화, ‘인간다운 권리’는 중요한 것이고 이는 ‘우리가 함께 해결함으로써 인권은 지켜질 수 있다.’라는 태도가 아이들에게 바라는 변화의 방향이다.
    2.수업설계에 관한 수업자의 관점
    (1)단원의 학습 흐름
    첫째 주제인 ‘(1)우리 생활과정치’에서는 생활 속에서 문제를 해결하는 과정을 통해 정치 참여의 중요성과 방법을 조사하도록 한다.
    둘째 주제인 ‘(2)나랏일을 맡아 하는 기관들’에서는 국회에서 하는 일, 행정부가 하는 일, 법원에서 하는 일 등을 알고, 이들 기관들이 국민을 위해서 존재한다는 사실을 알도록 한다.
    셋째 주제인‘(3)국민의 권리와 의무’에서는 국민의 권리와 의무에는 어떤 것들이, 왜 있는지 알아보고 인권을 지켜야 하는 까닭과 인권을 지키기 위한 노력들을 살펴봄으로써 인권을 소중히 하는 태도를 가지도록 한다.   (이하 생략)
TZ-SHR-65105 사회6학년 교수 학습 과정안(국민의 권리와 의무-보호해야 할 인권)
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안녕하세요. ^^
교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.
수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서 열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.
이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.
학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.
궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.
유용하게 활용하시길 바랍니다.
감사합니다. ^^
원하는 포맷으로 다운받을 수 있어요.
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목차
    1장 이 수업내용에 관한 “수업자의 시각”
    1. 인권을 가르쳐야 하는 이유
    2. 수업 후에 아이들에게 어떠한 변화가 일어나기를 바라는가?

    2장 수업설계에 관한 수업자의 관점
    1. 단원의 학습 흐름
    2. 수업 내용의 재구성 이유
    3. 문제해결 학습모형을 적용한 이유는?
    4. 모둠활동을 사용한 이유는? --->모둠별 토의 학습

    3장 단원의 지도 계획

    4장 수업 전개에 관한 수업자의 의도
    1. 문제 인식 단계
    2. 문제 상황 확인 및 해결방안 제시
    3. 해결방안의 정리

    5장 본시 교수 학습 과정안

    6장 평가는 어떻게 할 것인가?

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