사회과 교수-학습 과정안 일 시 장소 대 상 5학년 지도 교생 지도 교사 결재 지도교사 협력교사 실습부장 교 감 초 등 학 교 2.새로운 문물의 수용과 자주독립 근대 문물의 수용과 일상생활의 변화
사회과에서는 민주시민으로서의 올바른 자질을 기르는 것을 그 목표로 하고 있다. 민주 시민이란 개인의 발전은 물론 사회, 국가, 인류의 발전을 위해서 지식, 기능, 가치 태도를 갖추고 합리적으로 문제를 해결하는 능력을 가진 사람으로 볼 수 있다
따라서 단순히 사회과의 지식의 이해와 습득만을 목적으로 해서는 안된다. 급변하는 세계의 흐름 속에서 단순한 지식만으로는 빠른 변화에 적응하기 어렵다
우리나라는 개항을 거치며 많은 변화를 거쳐 왔고, 빠르게 적응하며 큰 발전을 이루었다. 우리가 가르치는 학생들은 지금까지보다 더 빠른 변화에 적응하며 살아가야 할 것이다
이에 우리나라가 근대문물을 도입하며 일상생활에서 어떤 변화가 있었는지 살펴보고 또 그것이 끼친 영향에 대하여 생각해 보도록 한다. 이를 통하여 우리나라의 거쳐 왔던 역사를 이해하고 근대 문물 도입의 영향과 의의에 대해 생각할 수 있는 사고력을 길러 민주시민으로 성장할 수 있는 자질을 기르고자 한다
역사과목은 암기 위주라는 고정관념에서 탈피하여 학생들이 다양한 활동을 통하여 역사를 이해하고 그 시대상을 상상해 볼 수 있는 사고력을 기르고자 한다. 역사과목의 특성상 교사의 개입이 어느 정도 필요하다고 생각되어 교사가 처음에 자료를 제시해주고 그 이외의 시간은 학생의 활동이 차지하도록 한다
동기유발로 학생들의 호기심을 자극할 수 있는 자료를 제시함으로써 학생이 수업내용에 호기심을 가지고 참여할 수 있게 하고 수업 중간과 마지막으로 갈수록 호기심이 해결될 수 있도록 한다. 교사가 자료를 제시해 줄 때는 전체를 대상으로 이루어지고 활동을 할 때는 모둠활동과 개인활동을 구성하였다
탐구학습모형에 근거하여 학생들이 자료를 가지고 제시된 활동을 하면서 다양한 방식으로 자신의 생각을 확장시키고 사고하게 한다. 또 모둠활동에서는 자신의 생각뿐만 아니라 다른 모둠원들의 생각도 들어봄으로써 자신의 생각에만 제한되지 않도록 하고 개별활동 후에도 여러 학생들의 의견을 들어볼 수 있게 한다
마지막에는 교사가 발문을 통해 학생들이 활동한 내용을 정리해 볼 수 있도록 하며 보충자료를 통해 수업 시간에 다루었던 변화의 모습 이외에 다른 모습도 볼 수 있도록 한다. 가.대 상 : 5학년 1반 학생 (남: 15명 여: 14명) 나.조사 내용 일반적인 실태 1)탐색
학급 학생들의 수업 참여도에 있어서는 활동마다 차이가 많이 나는 편이다. 동기유발에서 시청각 자료를 활용했을 때 집중도가 높았다
교사의 설명으로 진행되는 활동에서는 처음에는 비교적 잘 집중하는 편이나 설명이 길어지면 집중도가 떨어지고 소란스러워지는 경향이 있다. 모둠별 활동에서는 모둠마다 한 두명의 학생만 적극적으로 참여하는 편이다
신체활동을 하는 경우에는 연습할 때는 매우 적극적으로 하는 것 같으나 발표할 때는 소극적인 모습을 보였다. 개별 활동에서는 몇 명 학생을 제외하고는 적극적으로 참여한다
안녕하세요. ^^
교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.
수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서 열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.
이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.
학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.
궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.
유용하게 활용하시길 바랍니다.
감사합니다. ^^
씽크존에서는 아래와 같은 조건에 해당하는 자료의 경우에 환불 처리를 진행해드리고 있습니다.
- 오류자료 : 파일이 정상적으로 열리지 않는 경우
- 중복자료 : 기간과 무관하게 같은 자료를 다운로드한 경우
- 유사자료 : 다운로드한 다른 자료와 내용과 구성이 동일한 경우(70% 이상)
- 불일치 자료 : 파일 제목 및 상세 내용과 다운로드 파일 내용이 다른 경우
- 공공자료 : 공익성을 목적으로 인터넷 공개되어 있는 자료와 동일한 경우
- 기타 자료 : 주요 환불정책에 해당되지 않으나 통상적으로 인정되는 경우